什么樣的人才能當校長，或者校長應當有什么樣的職業素養呢？
當然，校長是一校之長，是學校的靈魂。校長無論職務高低，都應該是社會的賢達、知識的精英、人倫的表率。
不論學校規模的大小，均是人才的搖籃、精神的高地、科學的殿堂。校長應有其尊嚴。校長的尊嚴，代表著師道之尊嚴，代表著教育的神圣。
校長之尊嚴并非個人之榮辱，而是職業的尊嚴。校長應有其人格操守。教育不只是將現成的知識灌輸給學生，更是點燃學生精神生命的火炬。教育不僅推動知識與科技的創新，更重要的是對人類精神文明的薪火相傳。教育是人格影響人格的事業。教師應是學生的表率，校長應是教師的楷模。學高為師，身正為范，校長應眾望所歸。校長應有其學養風度。校長有雅致的風采、容人的度量，學校才有包容的精神、恢宏的氣象。莘莘學子才能沐雨露陽光，受教化熏陶，成長為大器之才。史學家錢穆論述“風度”時說，“其德性之發露，學養之輝照，斷斷非憑借地位權力以爭顯其才能功績于一時者所能相提而并論也”。校長應有其理想情懷。校長應像一團火焰，以自身的燃燒給學校、師生帶來熱情、溫暖和光明。他以自身的愛心、責任、感恩之情回報社會，在學生的全面發展、教師的專業成長與校園的和諧文化中贏得自身的幸福和尊嚴。
優秀卓越的校長從哪里來？構成優秀校長的三要素是“學識、能力與境界”。校長首先要有學識，有關于教學教育的專業知識。“將帥必發于率伍，宰相必起于州部。”由優秀教師中產生卓越校長，這是教育教學的專業性所決定的。校長所應有的豐富的經驗只能從長期的教育實踐中形成，沒有扎實的學科專業知識不能進課堂，沒有對教育教學的深刻了解，難以勝任校長職務，這是基本的常識。
校長需要有管理學校的能力。優秀校長需要具有一些獨特的稟賦和個人魅力，諸如有嚴密的邏輯理性以說服人，有澎湃的熱情以打動人，有親和力與組織能力以安定、凝聚人心，能使學校目標定位和發展規劃成為廣大教職員工的共識，并轉化為堅定而切實的行動。
校長當然也是一種行政職務，由上級部門任命，但這一職務不是為了富足體面的生活，而是為了履行責任、踐行人生的意義。一所學校，校長的境界決定著學校的品位，校長的操守關聯著學生的人格。
所以校長要有崇高的人生境界。程頤論師表云，“視其色，其接物也，如春陽之溫；聽其言，其入人也，如時雨之潤”。這也是人們對校長普遍的期望—有溫良恭謙讓的風度，并達到知識、才能和人格的和諧統一。
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