如今的人愿意和人比較，比房比車比收入，就連孩子也是比較的對象，典型的一句話就是“不要讓孩子輸在起跑線上”！比如說這個吃的，你今天說孩子吃了一只螃蟹，他就回家給孩子每天吃大蝦；你今天給孩子買了一件新衣服，他就說我孩子要么不買，要買就得是名牌；看到別人家孩子理了一種新發型，回來就在孩子頭上做功課；看到電視里有兒童表演節目，回來就給自己孩子規劃著上一個某某班。就是送孩子去幼兒園，也不管距離遠近，接送孩子是不是方便，也是只問名氣，不顧其余。至于自己究竟有多少收入，則不管那么多了。
其實，對于孩子的培養教育，更應該注重的是一種能力的提高，而不是一種外在的表現。這種能力的養成，是孩子能不能自己及早的自己動手吃飯，有沒有語言、運動、生活自理等方面的基本能力和不斷提高，而不是其他。家庭教育更應該注重的首先是這一點。就像哲學中所說的那樣，“世上沒有相同的兩片葉子”，世上也沒有相同的兩個孩子，所以，家庭教育更應該注重的是個體和個性，就是讓孩子有自己的行為能力和意愿表達，而不是每一項事情都要比他人強，更不是每一項目都在起跑線上贏。尤其是不能拿著所有的孩子集中起來的有點和自己的孩子比，這樣比出來的只有泄氣。
實際上，對于一個小孩子來說，很多東西是沒法比較的，比如說，有的孩子十個月就能走路了，而有的孩子一歲多了還不會走，你就敢說晚走的這個孩子將來一定不能搞跑步運動？正因為如此，對孩子要多培養少比較或者不比較，一定要比，就比一個健康，比一個給孩子的快樂，比一個對未來的信心，而不是眼下的本事或者是那條并不存在的“起跑線”！只要身體好教育跟得上，每一個孩子將來都會成為一個對社會有用的人，而在小孩子階段，他比較需要的是健康和快樂，而不是在人面前的表現欲望。總起來說，就是不能把自己的欲望加到孩子身上而忽視了自己的培養教育該做的事情。
奇卡人立足國內兒童早期教育需求，潛心研究國際先進早教理論，與生俱來的創新靈魂深入骨髓，兼蓄中外各家之所長，汲納業界發展之徑轍，拓延美國南加州大學愛爾絲博士的兒童感覺統合發展理論，參詳瑞士心理學家皮亞杰兒童認知發展理論，研發出以活動為載體，糅雜文化、活動、實踐等支系課程——“奇卡式教育”課程，通過學習我們了解到幼兒的學習是一個主動獲得經驗的過程，此時寶貝也是一個個快樂的探索家，他們喜歡用運動和感覺來探索世界，參與游戲。
2歲以后的孩子開始出現人生中的第一個叛逆期，你會發現孩子漸漸開始不聽話了，嘴巴喜歡嘰嘰喳喳說個不停，比較喜歡說的便是“不”字，這代表孩子開始進入社會化。奇卡幫助寶貝獲得社交技巧，從動作、表情、眼神到語言，來培養孩子的。
奇卡讓孩子學習愛與感受建立同理心，學習小小世界公民的觀點與擴展生活體驗，讓孩子成為快樂的小領袖。
兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學著名教育學家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個方面，即語音智能、音樂智能、數學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內省智能、人際關系智能和自然觀察者智能。
本文推薦【奇卡早教】對孩子要多教育少比較僅代表作者觀點，不代表本網站立場。本站對作者上傳的所有內容將盡可能審核來源及出處，但對內容不作任何保證或承諾。請讀者僅作參考并自行核實其真實性及合法性。如您發現圖文視頻內容來源標注有誤或侵犯了您的權益請告知，本站將及時予以修改或刪除。
